應該如何引導中小學生運用好AI技術？國家義務教育信息科技課標組組長、北京航空航天大學教授熊璋25日在深圳表示，未來的協作模式是“人與人與 AI”的組隊結構，要引導小朋友要學會和人工智能打交道；其次，技術永遠無法替代人際情感聯結，人工智能不能夠取代其他的小朋友；最后，要警惕技術依賴癥，AI應是輔助成長的工具，不要把自身成長交給人工智能。

第三屆小程序全球創新挑戰賽總決賽結果當天在深圳揭曉，來自全球七大賽區的1500多個小程序作品參賽。經過線下路演、答辯和評審，上海青浦區世外學校學生王子聿的小程序《Timeless China匠心中國》、廣州市第四中學學生唐嘉豪的小程序《健康輕旅》分別獲得潛龍組和飛龍組特等獎。

從獲獎作品來看，許多青少年都在嘗試將AI和小程序運用于日常的學習或生活中。澳門菜農子弟學校學生許梓童開發了幫助中學生學習化學的小程序《ChemAssist》，香港保良局第一張永慶中學學生周靖凱、蔡智林、林浩然則為聽障人士開發了《聲聲慢》小程序，他們分別獲得潛龍組和飛龍組的一等獎。

香港理工大學人工智能講座教授及深圳研究院院長張成奇表示，入圍總決賽的學生團隊都展現了比較強的人工智能素養，他們運用AI工具解決現實問題，并且融入學科知識，真正做到“學以致用”；為了做好小程序，他們往往還會自學新知識、探索新領域、培養新能力，這也是一個“用中促學”的過程。

小程序全球創新挑戰賽發起人、微信戰略研究院院長周博云表示，截至今年，由青少年創建的小程序項目累計已超過10萬個。“當AI可以三分鐘生成畢業論文時，真正不可替代的是你們代碼里流淌的善意——這或許就是數字時代的‘超能力者’與冰冷算法的本質區別。”

本屆賽事1500件作品中不乏來自欠發達地區的亮眼案例。如何借助 AI縮小教育差距？熊璋表示，重點培養和提升相對偏遠地區老師的人工智能技術應用，讓他們盡快獲得進步，可以與發達地區的師資一樣完成我們所期待的教育水平，同時他提出“結對幫扶”方案：讓發達地區學校與欠發達地區學校組建遠程協作小組共同參加探索、創新和社會結合的科技創新活動，“人工智能應該賦能促進教育公平，而不能帶來新的教育鴻溝”。